一、专业名称与专业代码
视觉传播设计与制作专业(产品艺术设计方向) 专业代码:550102
二、招生对象
普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生)
三、人才培养目标
本专业为适应现代市场经济建设和工业发展的需要,立足于培养德、智、体、美全面发展的高素质复合型人才,将工程教育和艺术设计教育融合,使本专业培养的学生既对产品的功能和构造工艺有深入的了解,又具有较强的造型创意和设计开发能力,能成为专业设计部门及相关企、事业单位的各类产品造型设计高级应用型人才。掌握产品的创意设计、模型制作、产品结构设计、产品效果图绘制、人机工程、材料与工艺、计算机辅助设计、产品开发、产品管理等专业能力,能够从事助理产品设计师、造型设计师、结构设计师、设计与技术管理人员等高素质技术技能型专门人才。
四、专业特色与师资
本专业尊重学生个性化发展,在培养中遵循因材施教原则,根据学生的兴趣爱好选择定位,将艺术理念与技术才能相结合,设计产品、设计未来。本专业有专业画室8间以供艺术基础学习,专业机房2间以供设计软件学习,专业艺术造型实训室2间和印刷实训室1间以供造型与装饰能力学习,校内展厅1间。寓教于乐,课程趣味浓厚。学生可在校企合作企业实训基地进行实训与考察,接触市场和社会才能成为一名优秀的设计师。
师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则,因此,要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。我院生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,其中,双师型教师3名。
五、就业面向
就业面向的行业:主要面向产品设计与制作行业、工业产品设计行业、艺术设计行业、文化创意产业、工艺品设计行业、模型制作行业、美术教育行业等。
主要就业单位类型:产品制造公司、工业产品设计公司或设计机构、文化创意公司、互联网公司、模型制作公司、美术工作室、美术教育机构、工艺品设计公司等。主要就业部门:产品开发部门、产品设计部门、产品策划部门、产品调研部门、产品制作部门、产品营销部门、宣传部门等。
可从事的工作岗位:
岗位能力分析表
序号 |
岗位名称 |
岗位类别 |
岗位描述 |
岗位能力要求 |
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初始岗位 |
发展岗位 |
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1
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助理产品设计 |
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为客户提供各设计项目的基础性设计服务。根据设计师的意图,协助设计师完成设计项目。 |
1、能够理解客户的需求; 2、能调查市场,形成市场需求文档; 3、能够给出一定的产品设计方案; 4、能够帮助设计师完成设计项目,并跟进完成; 5、能够进行良好的沟通协调和团队协作。 |
2 |
工业产品设计 |
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√ |
为客户提供专业工业产品设计服务,实现客户的设计诉求,组织协调团队,跟进产品开发项目的进度。 |
1、具备市场调研能力,能够把握市场需求; 2、具备产品开发能力,拟定产品开发方案; 3、具备较强的工业产品设计能力和三维软件能力,满足客户需求; 4、具备团队协调能力,保证产品开发项目进度; 5、能够分析产品运营数据,及时调整改良现有产品; 6、具备较强的创新意识、创新精神及团队协作精神。 |
3 |
产品结构设计 |
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√ |
与产品造型设计师对接,结合产品外形和结构设计要求、制定产品结构设计方案,产品制作工艺、质量标准等。 |
1、具备设计开发中的产品结构设计能力,能够使产品的结构既符合产品制造工设计标准、便于加工生产,2、能制定产品工艺规范、质量、性能标准; 3、能够定制化开发的产品结构,设计开发产品定制模具。要求能熟练运用设计软件Auto CAD、PRO/E等二维或三维设计软件; 4、能够与产品造型设计师协调沟通,完成产品开发项目。 |
4 |
文化创意产品设计 |
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√ |
为客户提供专业的工艺品、工业产品设计服务,实现客户的设计诉求(如:旅游工艺品设计、纪念品设计、文化创意设计等) |
1、能够了解文化创意工艺品市场,明确完整供应链,产品定位及品牌表现策略; 2、具备开发文创产品的能力,并建立完整供应链,对 材料和加工工产品结构、材料和加工工艺有一定了解; 3、协调公司衍生产品的设计、宣传、推广、客户沟通等工作。 4、具备较强的创新意识、创新精神及团队协作能力。 |
5 |
设计项目主管 |
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√ |
对设计项目进行全面管理(如:与甲方进行对接、沟通与提案;对设计项目进行整体的规划与构思;监督整个设计进程,评估设计师的设计效果是否达到预期等) |
1、具备优秀的创造性思维能力,绝佳的方案执行能力和出色的设计管理能力。 2、能够与甲方针对设计项目进行全案的沟通与协调。 3、能够组织、协调、分配、引导项目小组成员推进设计项目的阶段性实施。 4、能够对方案实施的材料、工艺、成本和最终效果有整体的把控。 |
6 |
设计总监 |
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√ |
六、主干课程
本专业的主干课程包括:造型基础(浮雕)、陶瓷艺术设计、CAD制图、三维建模(3Dmax)、Zbrush三维雕刻、雕塑造型设计与制作、工艺产品设计与制作、产品制作与展示设计、产品设计生产实践考察、产品综合设计制作。
七、人才配模式(人才培养、一专多能)
艺术设计专业群进过多年的专业教学,提炼构建了知识与能力层层递进式的“一精通、二拓展、三创造”才培养模式,简称“1-2-3人才培养模式”,如图1所示。
一精通:指学生应当具备至少一种以上的设计技能,这是成为一名设计师的基础条件,也是职业保障。学生应当完成人才培养方案中的专业基础课程和专业核心课程,系统化的培养成为一名合格设计师的基础知识与技能。
二拓展:指学生应当在具备“一精通”的基础上,根据学习兴趣、专业爱好和自我职业规划,进一步拓宽自己的知识范围和技能种类,以适应企业一线设计师岗位的多样化要求,并为更优的发展岗位和后续职业道路提升打下基础。
三创造:设计师的最大价值和职业生命力,就在于作为一名设计师是否具备优秀的创造力,这是艺术设计的专业特性所决定的。优秀的创造力有分为创造性思维、创新型精神和创优型能力,三者共同构筑和决定了设计师的设计水平高低,设计能力优劣,设计价值最优化。
艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”是艺术设计教研室全体教师长期教学实践所总结提炼出来的,以培养学生职业能力为核心,一以专业细分为导向,以综合能力培养为目标,充分实施了因材施教的教学理念,高度贴合“高端技能型专门人才”这一艺术设计才培养目标的行之有效的创新型人才培养模式。
八、部分教学成果
以赛促学、以展促教
产品设计要求思想前卫,面向社会,引领潮流。本专业将“以赛促学、以展促教”的项目教学法贯穿于专业课程之中。近年来,本专业同学参赛、参展效果显著,