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厦门华天涉外职业技术学院
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厦门华天涉外职业技术学院：高职专科
高校类型：综合类
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一、专业名称与
工艺美术品设计 专业代码：550112
二、招生对象
普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生)
三、人才培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，适应旅游业建设和发展第一线需要，具有美术基础理论和基本知识，掌握工艺品的设计与制作工作技能技巧以及一定的工艺品鉴赏理论，具有较强的创新精神和岗位职业能力，能从事工艺品设计、制作、管理、策划、营销、技术指导等工作的高素质技能型可持续发展人才。
四、专业特色与师资
师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则，因此，要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。我院生师比适宜，满足本专业教学工作的需要，其中，双师型教师3名。
本专业尊重学生个性化发展，在培养中遵循因材施教原则，根据学生的兴趣爱好选择定位，将艺术理念与技术才能相结合，艺术与工艺相结合。本专业有专业画室8间以供艺术基础学习，专业机房2间以供设计软件学习，专业艺术造型实训室2间和印刷实训室1间以供造型与装饰能力学习，校内展厅1间。寓教于乐，课程趣味浓厚。学生可在校企合作企业实训基地进行实训与考察，接触市场和社会才能成为一名优秀的工艺美术品设计师。
五、就业面向
就业面向的行业：工艺品设计与制作行业、工业产品设计行业、艺术设计行业、文化创意产业、美术教育行业等。
主要就业单位类型：工艺品设计与制作公司、工业产品设计公司、艺术品公司、美术工作室、美术教育机构、各类工艺品设计相关企业。
主要就业部门：开发设计部、产品制作部门、宣传部门等。
岗位能力分析表
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序号 |
岗位名称 |
岗位类别 |
岗位描述 |
岗位能力要求 |
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初始岗位 |
发展岗位 |
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1 |
美工 |
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为客户提供各设计项目的基础性设计服务。根据设计师的意图，协助设计师完成设计项目，并配合进行简单制作过程。 |
1、能根据客户要求进行基础的计算机排版制图； 2、能给出一定的设计方案并了解简单的制作过程； 3、能够进行良好的沟通协调和团队协作。 |
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2 |
工艺品设计师助理 |
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3 |
工艺品生产技师 |
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协助设计师完成设计项目。根据设计师的方案，协助工艺美术师进行工艺品的生产制作过程。 |
1、能够理解设计师的设计方案与设计意图； 2、能根据设计师的设计方案进行简单的制作过程； 3、能够进行良好的沟通协调和团队协作。 |
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4 |
工艺品、工业产品设计师 |
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为客户提供专业的工艺品、工业产品设计服务，实现客户的设计诉求（如：旅游工艺品设计、纪念品设计、文化创意设计等） |
1、具备较强的工艺品、工业产品设计方法和技能； 2、能熟练运用专业知识与技能分析问题解决问题； 3、具备较强的创新意识、创新精神及创新能力。 |
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5 |
工艺美术师 |
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根据客户需求提供专业的工艺品或艺术品的设计与制作服务，实现客户的设计诉求（如：各类工艺品设计与制作、艺术品设计与制作等） |
具备较强的工艺品制作方法和技能； 具备一定的艺术品或工艺品设计能力； 3、能熟练运用专业知识与技能分析问题解决问题； 4、具备较强的创新意识、创新精神及创新能力。 |
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6 |
工艺品营销师 |
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准确判断市场的需求，进行工艺品的市场推广和营销工作。 |
1、具有一定的艺术审美能力，能够敏锐捕捉市场需求； 2、能够完成工艺品的市场推广和营销工作； 3、具备较强的语言表达能力和团队协作能力。 |
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7 |
设计项目主管 |
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对设计项目进行全面管理（如：与甲方进行对接、沟通与提案；对设计项目进行整体的规划与构思；监督整个设计进程，评估设计师的设计效果是否达到预期等） |
1、具备优秀的创造性思维能力，绝佳的方案执行能力和出色的领导才能。 2、能够与甲方针对设计项目进行全案的沟通与协调。 3、能够组织、协调、分配、引导项目小组成员推进设计项目的阶段性实施。 4、能够对方案实施的材料、工艺、成本和最终效果有整体的把控。 |
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8 |
设计总监 |
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六、主干课程
本专业的主干课程包括：浮雕、陶瓷艺术设计、雕塑设计与制作、工艺品造型设计、旅游工艺品设计、工艺品模具翻制、工艺品创意设计、工艺品实践考察以及工艺品综合设计与制作等。
七、人才培养模式
艺术设计专业群进过多年的专业教学，提炼构建了知识与能力层层递进式的“一精通、二拓展、三创造”才培养模式，简称“1-2-3人才培养模式”，如图1所示。
图1艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”
一精通：指学生应当具备至少一种以上的设计技能，这是成为一名设计师的基础条件，也是职业保障。学生应当完成人才培养方案中的专业基础课程和专业核心课程，系统化的培养成为一名合格设计师的基础知识与技能。
二拓展：指学生应当在具备“一精通”的基础上，根据学习兴趣、专业爱好和自我职业规划，进一步拓宽自己的知识范围和技能种类，以适应企业一线设计师岗位的多样化要求，并为更优的发展岗位和后续职业道路提升打下基础。
三创造：设计师的最大价值和职业生命力，就在于作为一名设计师是否具备优秀的创造力，这是艺术设计的专业特性所决定的。优秀的创造力又分为创造性思维、创新型精神和创优型能力，三者共同构筑和决定了设计师的设计水平高低，设计能力优劣，设计价值最优化。
艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”是艺术设计教研室全体教师长期教学实践所总结提炼出来的，以培养学生职业能力为核心，以专业细分和职业岗位为导向，以综合能力培养为目标，充分实施了因材施教的教学理念，是高度贴合“高素质创新人才和技术技能人才”这一艺术设计人才培养目标的行之有效的创新型人才培养模式。
八、部分教学成果
本专业同学通过校内学习与校外实训，“以赛促学，以展促教”，作品参加国内外各项赛，屡获大奖。
